Technische Universität München - Deutschland, Technical University of Munich

Entries 00241-00260

ENTRY NUMBER 00260:

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19 MAY 2003, MONDAY, MUNICH, GERMANY.

What the Headlines Might Have Been

(5)

„That (Schoeler) had become an outsider in university circles by changing positions and working at the EMBL (European Molecular Biology Laboratory) was something he was soon able to confirm. Though the EMBL is located in Heidelberg, it is an external research laboratory and not formally part of the university. The attitude of the Heidelberg faculty to the EMBL became abundantly clear when Schoeler had to defend his second doctoral dissertation, a work that is an absolute prerequisite for anyone wanting to qualify for a full professorship at a German university. He felt he had really been ‘brought in to perform and be made an example of’ after he was rejected at the first defense of the dissertation”. (Martin Spiewak, „Zukunft ist anderswo“, Die Zeit, 20/2003)

(To be continued)

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19 MAI 2003, MONTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

Wie die Schlagzeilen hätten aussehen können

(5)

„Dass der Wissenschaftler durch seinen Wechsel an das EMBL (European Molecular Biology Laboratory) in universitären Zirkeln zum Außenseiter geworden war, musste er bereits bei seiner Habilitation feststellen. Denn das EMBL liegt zwar in Heidelberg, gehört als außeruniversitäres Forschungslabor aber nicht zur Hochschule. Genau das ließen die Heidelberger Ordinarien den Habilitanden Schöler spüren. ‚Regelrecht vorgeführt’ fühlte er sich damals, als die Universität ihm im ersten Anlauf die Habilitation verweigerte“. (Martin Spiewak, „Zukunft ist anderswo“, Die Zeit, 20/2003)

(Fortsetzung folgt)

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ENTRY NUMBER 00259:

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18 MAY 2003, SUNDAY, MUNICH, GERMANY.

What the Headlines Might Have Been

(4)

“While he was still a relatively young man, the fifty-year-old (Hans Schoeler) published articles in ‘Science,’ ‘Cell,’ and ‘Nature,’ publications in which only a few Germans manage to place their work. That would certainly be to his advantage when he applied for a professorship at a German university, Schoeler thought. He didn’t think that for very long.” (Martin Spiewak, „Zukunft ist anderswo“, Die Zeit, 20/2003)

(To be continued)

18 MAI 2003, SONNTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

Wie die Schlagzeilen hätten aussehen können

(4)

„Noch relativ jung gelang es dem heute 50-Jährigen (Hans Schöler), Artikel in ‚Science’, ‚Cell’ oder ‚Nature’ zu platzieren – Zeitschriften, in die es nur wenige Deutsche schaffen. Keine schlechten Visitenkarten für die Bewerbung um eine Professorenstelle an einer deutschen Universität. Dachte Schöler. Er dachte es nicht lange“. (Martin Spiewak, „Zukunft ist anderswo“, Die Zeit, 20/2003)

(Fortsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00258:

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17 MAY 2003, SATURDAY, MUNICH, GERMANY.

What the Headlines Might Have Been

(3)

„Almost half of the German scholars in the United States are, like Schoeler, working in one of the life sciences. Schoeler’s resume indicates clearly why a world-class researcher, one who received a superb education, paid for with German tax money, becomes established and celebrated outside of Germany. He is a perfect example of the way the great, lively potential that German scientists have can be defeated by a dead system.” (Martin Spiewak, „Zukunft ist anderswo“, Die Zeit, 20/2003)

(To be continued)

17 MAI 2003, SAMSTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

Wie die Schlagzeilen hätten aussehen können

(3)

„Fast die Hälfte der ‚German scholars’ in den USA sind Biowissenschaftler wie Schöler. Sein Lebenslauf erzählt musterhaft, warum ein Spitzenforscher, der mit deutschen Steuergeldern hervorragend ausgebildet wird, seine Triumphe im Ausland feiert. Ein Paradebeispiel, um im Bild zu bleiben, für die Pluripotenz deutscher Wissenschaftler, die am totipotenten System scheitern“. (Martin Spiewak, „Zukunft ist anderswo“, Die Zeit, 20/2003)

(Fortsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00257:

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16 MAY 2003, FRIDAY, MUNICH, GERMANY.

What the Headlines Might Have Been

(2)

“Unfortunately, I didn’t have the feeling that my work there (in Germany) was appreciated,” the celebrated researcher (Hans Schoeler) said.

“Every year hundreds of scientists – doctoral candidates, young researchers, professors – leave Germany for the United States, just as Hans Schoeler did. They are worn down by the hierarchical rigidity of the system of scientific research in Germany, and they are attracted by the openness of American research institutions and the generosity of those who finance them.” (Martin Spiewak, „Zukunft ist anderswo“, Die Zeit, 20/2003)

(To be continued)

16 MAI 2003, FREITAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

Wie die Schlagzeilen hätten aussehen können

(2)

„Leider hatte ich nicht das Gefühl, dass meine Arbeit dort (in Deutschland) geschätzt wurde“, sagt der gefeierte Forscher.

Wie Hans Schöler verlassen jedes Jahr Hunderte Wissenschaftler – Doktoranden, Nachwuchsforscher, Professoren – Deutschland in Richtung USA, entnervt von der hierarchischen Starre des hiesigen Wissenschaftssystems, angezogen von der Offenheit amerikanischer Forschungseinrichtungen und der Großzügigkeit ihrer Finanziers“. (Martin Spiewak, „Zukunft ist anderswo“, Die Zeit, 20/2003)

(Fortsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00256:

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15 MAY 2003, THURSDAY, MUNICH, GERMANY.

What the Headlines Might Have Been

(1)

“The headlines could have looked like this: ‘German scientist changes stem cells into egg cells.’ The New York Times would have reported on the spectacular scientific research in Germany; the Washington Post, the BBC, and a couple of dozen other giant media concerns would have telephoned Ulm or Heidelberg in order to interview Hans Schoeler about his sensational work.

“But as things turned out, most of the newspaper reports were only about American scientists. And even though Hans Schoeler would like to have been able to remain in Germany, it was from his laboratory at the University of Pennsylvania that he answered telephone calls and e-mail messages from the world press.” (Martin Spiewak, „Zukunft ist anderswo“, Die Zeit, 20/2003)

(To be continued)

15 MAI 2003, DONNERSTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

Wie die Schlagzeilen hätten aussehen können

(1)

„Die Schlagzeilen hätten auch so aussehen können: Deutscher Wissenschaftler verwandelt Stammzellen in Eizellen. Die New York Times hätte von spektakulären Forschungen aus Deutschland berichtet, die Washington Post, BBC und zwei Dutzend andere große Medien hätten in Ulm oder Heidelberg angerufen, um bei Hans Schöler mehr über seine aufsehenerregende Arbeit zu erfahren.

Doch wie die Dinge nun einmal gelaufen sind, war in den meisten Zeitungsberichten nur von amerikanischen Wissenschaftlern die Rede. Und Hans Schöler beantwortet die Anrufe und E-Mails der Weltpresse von seinem Labor an der University of Pennsylvania aus – obwohl er gern in der Heimat geblieben wäre“. (Martin Spiewak, „Zukunft ist anderswo“, Die Zeit, 20/2003)

(Fortsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00255:

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14 MAY 2003, WEDNESDAY, MUNICH, GERMANY.

“Education, not Cramming”

(3)

„At the same time, the peculiarly German penchant for having half-day schools…is a step backward for our once progressive school system. It is an irony of history that in Germany pupils are taught something in the schools, but they are not raised as human beings; they have knowledge drummed into them, but they are not educated. This is ironic, because it was precisely in Germany that the movement for educational reform was once so powerful.” (“Bilden statt pauken“, Sueddeutsche Zeitung, 5 May 2003)

“It’s not only ironic,” a friend commented, “it’s tragic, especially when you consider the later impact that the German school system has on German universities, through the pupils that graduate from the schools and go on to university.”

14 MAI 2003, MITTWOCH, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

„Bilden statt pauken“

(3)

„Dabei bedeutet der deutsche Sonderweg der Halbtagsschule…einen Rückschritt unseres einstmals fortschrittlichen Schulwesens. Auch dass hierzulande in der Schule unterrichtet, nicht aber erzogen, gepaukt, jedoch nicht gebildet wird, erweist sich als Ironie der Geschichte, denn ausgerechnet in Deutschland war die reformpädagogische Bewegung einmal besonders stark“. („Bilden statt pauken“, Süddeutsche Zeitung, 5.5.2003)

„Es ist nicht nur eine Ironie“, bemerkte eine Bekannte, „es ist eine Tragödie, besonders wenn man die spätere Auswirkung betrachtet, die das deutsche Schulwesen auf die deutschen Universitäten hat, durch die Schüler, die die Schulen verlassen und zur Universität gehen“.

ENTRY NUMBER 00254:

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13 MAY 2003, TUESDAY, MUNICH, GERMANY.

“Education, not Cramming”

(2)

“(German) schools in many places now have a reputation of being institutions that people are forced into just for cramming – but please, only in the morning, because real life starts later in the day, on the football field or in front of the television set.” (“Bilden statt pauken“, Sueddeutsche Zeitung, 5 May 2003)

“You know what I want to say, don’t you?” said my friend, as he looked at me and smiled, rather sadly. “Right, what’s true for German schools is true for this country’s universities as well. Unfortunately.”

(To be continued)

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13 MAI 2003, DIENSTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

„Bilden statt pauken“

(2)

„Schule hat sich vielerorts den Ruf der Paukanstalt bewahrt, wo man notgedrungen hingeht – aber bitte nur Vormittags, denn das wahre Leben spielt auf dem Fußballplatz oder vor dem Fernsehapparat“. („Bilden statt pauken“, Süddeutsche Zeitung, 5.5.2003)

„Du weißt was ich sagen will, oder?“ sagte mein Freund, als er mich anschaute und lächelte, aber etwas traurig. „Ja, das, was für die deutschen Schulen gilt, gilt auch für die Universitäten dieses Landes. Leider.“

(Forsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00253:

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12 MAY 2003, MONDAY, MUNICH, GERMANY.

“Education, not Cramming”

(1)

“The (German) state pension system is worn-out, the health system is no longer financially viable, and labor law is too rigid. In a recent authoritative study, German schools were revealed to be in need of complete redevelopment. The German education system is bad and socially unjust. Germany’s children learn too late and without any real enthusiasm.” (“Bilden statt pauken“, Sueddeutsche Zeitung, 5 May 2003)

“Yes, all that is undeniable,” commented a friend, “and unfortunately the same terms can be applied to German universities, in comparison with universities in many other countries: they’re worn-out, no longer financially viable, too rigid, in need of complete redevelopment, bad and socially unjust. Students learn too late and mostly without any real enthusiasm.”

(To be continued)

12 MAI 2003, MONTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

„Bilden statt pauken“

(1)

„Das Rentensystem ist marode, die Krankenversicherung nicht mehr finanzierbar, das Arbeitsrecht zu starr. Mit Pisa sind die Schulen als weiterer Sanierungsfall hinzugekommen. Schlecht und sozial ungerecht lautet das Zeugnis für das deutsche Bildungswesen. Deutschlands Kinder lernen zu spät und ohne Lust….“ („Bilden statt pauken“, Süddeutsche Zeitung, 5.5.2003)

„Ja, all das ist nicht zu leugnen“, bemerkte ein Freund, „und leider gelten dieselben Worten auch für die deutschen Universitäten, im Vergleich mit den Universitäten in vielen anderen Ländern: Die sind marode, nicht mehr finanzierbar, zu starr, Sanierungsfälle, schlecht und sozial ungerecht. Die Studenten lernen zu spät und meistens ohne Lust“.

(Forsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00252:

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11 MAY 2003, SUNDAY, MUNICH, GERMANY.

Germany Calls?

(4)

“With a change in the law that governs police responsibilities, the (Bavarian) government wants to make it easier for telephones to be tapped. In the future, this is supposed to be possible, as a preventive measure, even when no crime at all has been committed. In addition, the police are supposed to be given the same rights that secret services or intelligence agencies now have.” (Christian Schneider, “CSU will das Abhoeren erleichtern“, Sueddeutsche Zeitung, 5 May 2003)

A friend laughed and said to me, “In the future, this should also act as a preventive measure when Bavarian universities try to recruit scientists from English-speaking countries.

“Well, so it goes,” she added. “Today a secret service, tomorrow a secret police. And the day after tomorrow? Maybe a secret state police, like the Gestapo.

“In Germany, old habits die hard.”

11 MAI 2003, SONNTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

Deutschland lockt?

(4)

„Mit einer Änderung des Polizeiaufgaben-Gesetzes will die Staatsregierung das Abhören von Telefongesprächen erleichtern. Dies soll künftig auch schon präventiv möglich sein, wenn also noch gar keine Straftat begangen worden ist. Die Polizei soll außerdem Rechte wie ein Geheimdienst bekommen“. (Christian Schneider, „CSU will das Abhören erleichtern“, Süddeutsche Zeitung, 5.5.2003)

Eine Bekannte lachte und sagte mir, „Dies soll künftig auch als eine Präventivmaßnahme funktionieren, wenn bayerische Universitäten versuchen, Wissenschaftler aus den angelsächsischen Ländern anzuwerben.

Na ja, so geht es“, fugte sie hinzu. „Heute ein Geheimdienst, morgen eine Geheimpolizei. Und übermorgen? Ja, vielleicht eine Geheimstaatspolizei.

In Deutschland, ist der Mensch ein Gewohnheitstier“.

ENTRY NUMBER 00251:

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10 MAY 2003, SATURDAY, MUNICH, GERMANY.

Germany Calls?

(3)

“…Telephone Privacy: This fundamental right is guaranteed in article 10 of the (German) constitution, but in actual fact it is no longer a fundamental right. Any telephone can be bugged, because lawmakers allow almost everything, because judges approve almost everything, and because the (German) Supreme Court does nothing about the situation.” (Heribert Prantl, „Viele Lauscher sind des Grundrechts Tod“, Sueddeutsche Zeitung, 3 May2003)

“And they hope to tempt foreign scientists to come to German universities?” commented a friend. “Maybe scientists from China or Zimbabwe, where things like that are part of everyday life.” Then she laughed.

(To be continued)

10 MAI 2003, SAMSTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

Deutschland lockt?

(3)

„…das Fernmeldegeheimnis: Dieses in Artikel 10 Grundgesetz garantierte Grundrecht ist in der Praxis kein Grundrecht mehr. Es wird abgehört, was das Zeug hält – weil der Gesetzgeber fast alles erlaubt, weil die Richter fast alles genehmigen und weil das Bundesverfassungsgericht nichts dagegen tut“. (Heribert Prantl, „Viele Lauscher sind des Grundrechts Tod“, Süddeutsche Zeitung, 3.5.2003)

„Und man hofft, in ausländischen Wissenschaftlern den Wunsch zu wecken, deutsche Universitäten zu besuchen?“ bemerkte eine Bekannte. „Ja, vielleicht Wissenschaftler aus China oder Zimbabwe, wo solche Dinge zum Alltag gehören“. Dann lachte sie.

(Fortsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00250:

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9 MAY 2003, FRIDAY, MUNICH, GERMANY.

Germany Calls?

(2)

“Right-wing extremism is still a problem we have to confront (in Germany), with much resolve.” (Interview with Marieluise Beck, Parliamentary Permanent Secretary in the German Ministry for Family Affairs, Sueddeutsche Zeitung, 3 May 2003)

A friend remarked, “Right-wing extremism is still a problem in Germany? Let’s call a spade a spade. The situation is worse than the permanent secretary seems to think, because everyone knows that in Germany ‘right-wing extremism’ is really a code word that means ‘neo-Nazi.’”

(To be continued)

9 MAI 2003, FREITAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

Deutschland lockt?

(2)

„Rechtsextremismus ist nach wie vor ein Problem, dem wir entschieden entgegentreten müssen“. (Interview mit Marieluise Beck, Parlamentarische Staatssekretärin im Bundesfamilienministerium, Süddeutsche Zeitung, 3.5.2003)

Ein Bekannter bemerkte, „Rechtsextremismus ist nach wie vor ein Problem in Deutschland? Nennen wir das Kind beim Namen. Die Lage ist schlimmer, als die Staatssekretärin zu denken scheint, weil alle wissen, dass in Deutschland ‚Rechtsextremismus’ tatsächlich ein Deckwort ist, das heißt ‚Neonazi’“.

(Fortsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00249:

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8 MAY 2003, THURSDAY, MUNICH, GERMANY.

Germany Calls?

(1)

“For more than two years, the image of an ugly Germany has been having a visible effect even on the academic world. Attacks by right-wing thug troops, together with internal strife over immigration, caused a drop in the number of foreign scientists interested in doing research here in Germany.” (Marco Finetti, „Deutschland lockt“, Sueddeutsche Zeitung, 3 May 2003)

(To be continued)

8 MAI 2003, DONNERSTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

Deutschland lockt?

(1)

„Gut zwei Jahre ist es her, dass das Bild vom hässlichen Deutschland auch in der akademischen Welt sichtbare Auswirkungen hatte. Übergriffe rechter Schlägertrupps und der Streit um die Zuwanderung ließen das Interesse ausländischer Wissenschaftler an einem Forschungsaufenthalt hier zu Lande sinken“. (Marco Finetti, „Deutschland lockt“, Süddeutsche Zeitung, 3.5.2003)

(Fortsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00248:

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7 MAY 2003, WEDNESDAY, MUNICH, GERMANY.

At German Universities

(8)

“And in this way,” added my friend, “the bureaucrats hope they can have German universities compete ‘with the thoroughbreds of the American private university system,’ as a representative of the German university system once expressed it. That’s really a laugh.”

7 MAI 2003, MITTWOCH, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

An deutschen Hochschulen

(8)

„Und auf diese Art und Weise“, fügte mein Bekannter hinzu, „hoffen die Bürokraten die deutschen Universitäten ‚mit Vollblütern wie US-Privathochschulen ins Rennen schicken’ zu können, wie ein Mitglied des Hochschulverbandes sich darüber einmal äußerte. Das ist wirklich zum Lachen“.

ENTRY NUMBER 00247:

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6 MAY 2003, TUESDAY, MUNICH, GERMANY.

At German Universities

(7)

“And in the other German states?” my friend went on. “Well, in any case, the universities in Baden-Wuerttemberg and Lower Saxony are from now on only a hundred years behind, instead of a hundred and fifty or two hundred. Unfortunately, though, the other German universities are still stuck in the nineteenth century.”

(To be continued)

6 MAI 2003, DIENSTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

An deutschen Hochschulen

(7)

„Und in den anderen Bundesländern?“ fuhr mein Bekannter fort. „Na ja, auf jeden Fall sind die Hochschulen in Baden-Württemberg und Niedersachsen von jetzt an nur einhundert Jahren im Verzug, statt einhundertfünfzig oder zweihundert. Leider aber sind die anderen deutschen Universitäten immer noch im neunzehnten Jahrhundert stecken geblieben“.

(Fortsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00246:

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5 MAY 2003, MONDAY, MUNICH, GERMANY.

At German Universities

(6)

A friend laughed scornfully and said, “So, starting in the next winter semester, the state bureaucrats in Baden-Wuerttemberg and Lower Saxony are going to allow their universities to introduce limited enrolment and to choose their own students? Isn’t that absolutely wonderful! What a great – even fantastic – concession! These universities will finally be able to enter the twentieth century. It’s only too bad that this is the twenty-first century.”

(To be continued)

5 MAI 2003, MONTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

An deutschen Hochschulen

(6)

Ein Bekannter lächelte voller Verachtung und sagte, „Also, vom nächsten Wintersemester werden die Staatsbürokraten in Baden-Württemberg und Niedersachsen ihren Hochschulen erlauben einen Numerus Clausus einzuführen und sich ihre Studenten auszusuchen? Ist das nicht absolut wundervoll! Welche eine große, sogar fantastische Zugeständnis! Endlich werden diese Hochschulen in die zwanzigsten Jahrhundert einsteigen können. Nur schade, dass dies das einundzwanzigste Jahrhundert ist“.

(Fortsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00245:

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4 MAY 2003, SUNDAY, MUNICH, GERMANY.

At German Universities

(5)

“On the whole, Germany is limping along behind countries like Canada, England, and Switzerland, where the number of faculty advisers available to students is thirty percent better. ‘The individual German states must allow their universities to introduce limited enrolment for certain subjects to be able to select their own students,’ said Klaus Landfried. In Baden-Wuerttemberg and Lower Saxony that will possible starting in the autumn.” (Jeanne Rubner, „Mehr Studenten muessen sich einen Professor teilen“, Sueddeutsche Zeitung, 3 January 2003)

(To be continued)

4 MAI 2003, SONNTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

An deutschen Hochschulen

(5)

„Insgesamt hinke Deutschland anderen Ländern wie Kanada, Großbritannien oder der Schweiz hinterher, wo das Betreuungsverhältnis etwa 30 Prozent besser sei. ‚Die Länder müssen deshalb ihren Hochschulen erlauben, einen Numerus Clausus einzuführen und sich ihre Studenten auszusuchen’, sagte Landfried. In Baden-Württemberg und Niedersachsen ist dies vom nächsten Wintersemester an der Fall“. (Jeanne Rubner, „Mehr Studenten müssen sich einen Professor teilen“, Süddeutsche Zeitung, 03.01.2003)

(Fortsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00244:

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3 MAY 2003, SATURDAY, MUNICH, GERMANY.

At German Universities

(4)

“ ‘Whoever would like to see more or our young people studying at (German) universities must also make sure that they’ll receive a good education there,’ said Klaus Landfried, President of the Conference of German University Rectors. The situation in every field of study at all universities is admittedly not equally bad. In areas such as the natural sciences or technology, German universities as well as the labor market could certainly handle more students. In eastern Germany, the number of faculty advisers available to students is larger than in the rest of the country. However, conditions in the areas of ‘mass’ concentration – law, economics, the humanities – are a disaster.” (Jeanne Rubner, „Mehr Studenten muessen sich einen Professor teilen“, Sueddeutsche Zeitung, 3 January 2003)

(To be continued)

3 MAI 2003, SAMSTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

An deutschen Hochschulen

(4)

„ ‚Wer mehr junge Leute an den Hochschulen wolle, müsse auch dafür sorgen, ‚dass sie dort einen qualifizierten Unterricht vorfinden’, sagte auch Klaus Landfried, Präsident der Hochschulrektorenkonferenz. Zwar sei die Lage nicht in allen Fächern und an allen Universitäten gleich schlecht. In Naturwissenschaften oder Technik etwa könnten die deutschen Hochschulen und auch der Arbeitsmarkt durchaus mehr Studenten verkraften. Auch sei das Betreuungsverhältnis an ostdeutschen Universitäten meist besser als im Westen. Katastrophale Zustände herrschten jedoch in den Massenfächern wie Jura, Wirtschafts- oder Geisteswissenschaften“. (Jeanne Rubner, „Mehr Studenten müssen sich einen Professor teilen“, Süddeutsche Zeitung, 03.01.2003)

(Fortsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00243:

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2 MAY 2003, FRIDAY, MUNICH, GERMANY.

At German Universities

(3)

“The Association of German Universities (DHV) calls it ‘a scandal’ that (German) Education Minister Edelgard Bulmahn wants to send forty percent of each secondary school graduating class to university while maintaining university financing at the present inadequate levels. Current figures reflect a different picture of the real situation, said DHV spokesman Felix Grigat to the Sueddeutsche Zeitung. ‘They want to sluice more students through the system while the number of faculty members remains the same. Ever greater demands are made on professors, demands such as producing more patentable items or obtaining outside financing’, said Grigat. ‘You can’t load up German universities as if they were pack mules, and then send them off to compete with the thoroughbreds of the American private university system.’” (Jeanne Rubner, „Mehr Studenten muessen sich einen Professor teilen“, Sueddeutsche Zeitung, 3 January 2003)

(To be continued)

2 MAI 2003, FREITAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

An deutschen Hochschulen

(3)

„Als ‚Skandal’ wertet der DHV in diesem Zusammenhang das Bestreben von Bundesbildungsministerin Edelgard Bulmahn (SPD), bei der bestehenden Unterfinanzierung 40 Prozent eines Jahrgangs an die Hochschulen schicken zu wollen. Die aktuellen Zahlen zeigten ein ganz anderes Bild, sagte der Sprecher des Hochschulverbandes, Felix Grigat, der Süddeutschen Zeitung. ‚Man will mehr Studenten bei gleich bleibenden Professorenzahlen durch die Hochschulen schleusen. Den Professoren würden dabei ständig mehr Aufgaben aufgetragen, etwa Patente anzumelden oder Drittmittel zu beschaffen’, sagte Grigat. ‚Man kann die deutschen Universitäten nicht wie Lastesel zupacken und sie dann mit Vollblütern wie US-Privathochschulen ins Rennen schicken’“. (Jeanne Rubner, „Mehr Studenten müssen sich einen Professor teilen“, Süddeutsche Zeitung, 03.01.2003)

(Fortsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00242:

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1 MAY 2003, THURSDAY, MUNICH, GERMANY.

At German Universities

(2)

“I repeat,” said my friend, “the student / faculty ratio at Harvard is eight to one. You could perhaps say that you get what you pay for, but Harvard isn’t rich and successful because the tuition and other student fees are so high, but because there is no gigantic state bureaucracy, no all-powerful ministry of education over the university. It’s independent of the state, and its administrators are there for the teachers and students; the teachers and students are not there for the administrators. The administrators serve the teachers and students, and not the other way around. The administrators treat the teachers and students with respect and understanding, not with the kind of bureaucratic arrogance that is an everyday occurrence in Germany.”

(To be continued)

1 MAI 2003, DONNERSTAG, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

An deutschen Hochschulen

(2)

„Ich wiederhole“, sagte meine Bekannte, „In Harvard gibt es ein Verhältnis von acht Professoren zu einem Studenten. Man könnte sagen, man bekommt das, wofür man bezahlt, aber Harvard ist nicht reich und erfolgreich, weil die Studiengebühren so teuer sind, sondern weil es keine gigantische Staatsbürokratie gibt, kein übermächtiges Wissenschaftsministerium über die Universität. Die ist vom Staat unabhängig, und ihre Verwaltung für die Lehrkräfte und Studenten da ist, nicht die Lehrkräfte und Studenten für die Verwaltung. Die Verwaltung dient den Lehrkräften und Studenten und nicht umgekehrt. Die Verwaltung behandelt die Lehrkräfte und Studenten mit Respekt und Verständnis, nicht mit der bürokratischen Arroganz, die in Deutschland etwas Alltägliches ist“.

(Fortsetzung folgt)

ENTRY NUMBER 00241:

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30 APRIL 2003, WEDNESDAY, MUNICH, GERMANY.

At German Universities

(1)

“At German universities increasing numbers of students are looked after by fewer and fewer professors. This fact emerges from figures in an unpublished report by the Association of German Universities (DHV), which represents faculty interests. The report, issued jointly with the German Federal Department of Statistics, shows that in 2001 the student/faculty ratio for all of Germany was 1,382,261 students to 23,744 professors, or 58.2 students per professor. The previous year, the ratio had been 55.9 to one.” (Jeanne Rubner, „Mehr Studenten muessen sich einen Professor teilen“, Sueddeutsche Zeitung, 3 January 2003)

“At Harvard,” commented a friend, “the student / faculty ratio is eight to one. You might say that Germany has far to go.”

(To be continued)

30 APRIL 2003, MITTWOCH, MÜNCHEN, DEUTSCHLAND.

An deutschen Hochschulen

(1)

„An deutschen Hochschulen werden immer mehr Studenten von weniger Professoren betreut. Das geht aus noch unveröffentlichten Zahlen des jährlichen Uni-Barometers hervor, das der Deutsche Hochschulverband (DHV), die Interessensvertretung der Professoren, zusammen mit dem Statistischen Bundesamt herausgibt. Demnach kamen im Jahre 2001 auf 23744 Universitätsprofessoren 1382261 Studenten, was einem Verhältnis von eins zu 58,2 entspricht. Im Jahr zuvor betrug das Betreuungsverhältnis noch eins zu 55,9“. (Jeanne Rubner, „Mehr Studenten müssen sich einen Professor teilen“, Süddeutsche Zeitung, 03.01.2003)

„In Harvard“, bemerkte eine Bekannte, „gibt es ein Verhältnis von acht Professoren zu einem Studenten. Man könnte vielleicht sagen, Deutschland hat weit zu gehen“.

(Fortsetzung folgt)

Technische Universität München - Deutschland, Technical University of Munich - Germany

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